Curso de capacitación ministerial
1. Explicar el significado figurativo de "concepción" en el contexto de mensajes o clases bíblicas.
2. Definir "gestación" en su aplicación a la naturaleza material.
3. En el contexto espiritual y retórico, ¿qué entiende usted por “gestación” en lo relacionado a mensajes y clases bíblicas?
4. Dar ejemplos de sucesos u obras del espíritu que requieren un "periodo de preparación".
5. Explicar por qué un mensaje o clase bíblica se clasifica como "obra del espíritu".
6. Conforme a lo enseñado en esta lección, ¿cuánto es el tiempo de gestación de un mensaje cuya duración es de treinta minutos?
7. Describir la condición del mensaje que es sacado a la luz y presentado prematuramente.
8. ¿Concuerda usted en que sufre el maestro que presenta al público un mensaje no bien desarrollado? ¿Por qué?
9. ¿Está usted de acuerdo con la observación según la que también sufre el público que lo escucha tal mensaje? ¿Por qué?
10. ¿Ha escuchado usted alguna vez un "mensaje muerto"? Describirlo. ¿Qué fue su reacción?
11. Anotar todo lo que abarcan las "treinta horas" invertidas en la confección de un mensaje según las enseñanzas de esta lección.
12. Explicar cómo la gestación de un mensaje puede tomar años.
13. Nombrar los cuatro pasos a ser tomados para lograr la debida gestación de un mensaje.
14. Describir el "ambiente" necesario para la debida gestación de un mensaje.
15. ¿Por qué es importante que el maestro pase tiempo a solas con su tema?
16. ¿Por qué una confusión de ideas, puntos, etcétera, caracterizan las intervenciones de algunos predicadores y maestros?
17. Apuntar algunas medidas que podemos tomar para obligar a la mente a trabajar en un mensaje o clase.
18. Definir "momentos de inspiración" en el contexto de esta lección.
19. ¿Por qué es tan importante apuntar enseguida todo cuanto se nos ocurra en esos "momentos de inspiración"?
20. ¿Qué clase de mensaje sale del molde diseñado por Dios?
21. ¿Qué significa "puntos irrelevantes"?
22. ¿Qué significa "adornar escuetamente" un mensaje?
23. ¿Cuáles son cuatro pasos para perfeccionar un mensaje?
24. ¿Con qué propósito contemplan los artesanos sus obras desde distintos puntos de vista? ¿Qué relación guarda su proceder con el proceso de perfeccionar mensajes?
25. ¿Qué podemos hacer para lograr que un mensaje produzca el efecto máximo en el corazón del oyente?
26. Definir el "criterio riguroso" que se debe aplicar a los mensajes en el proceso de perfeccionarlos.
27. ¿Por qué actúa con poca sabiduría el predicador o maestro que prepara solo un borrador de su mensaje o clase, enseguida presentando su contenido al público? ¿A quién se puede comparar?
28. Algunos oradores y maestros preparan un solo borrador de lo que proyectan presentar. ¿Por qué?
29. Anotar tres ejercicios que el orador o maestro puede ejecutar en su propia mente para lograr "distintos puntos de vista" sobre su intervención.
30. Definir las "fluctuaciones naturales en al ánimo y en la mente del ser humano", explicando por qué son importantes para el desarrollo de distintos puntos de vista en torno a mensajes y clases.
31. Identificar cuatro pasos que pueden ser tomados para aumentar su nivel personal de espiritualidad y prepararse psicológicamente para la presentación de un mensaje o clase.
32. Identificar tres males que deberíamos evitar durante las horas y minutos inmediatamente previos a la presentación de un mensaje o clase bíblica.
33. Describir el estado ideal mental y emocional del predicador o maestro durante las horas que preceden su intervención.
34. Apuntar algunas cosas que familiares y miembros de la iglesia pueden hacer para no alterar este estado ideal.
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